Includerea aspectului social în procesele de instruire tehnică

În această săptămână vorbesc cu unul dintre colaboratorii mei și am făcut o istorie despre părul gri care ne-a dus prin aceste procese de dezvoltare -mai mult decât cel care îi sprijină capul chel-.

I-am explicat cum evoluția distragerilor mele mi-a determinat să mut de la domeniul artistic la Engineering și apoi la social; căutând întotdeauna cum să găsească secrete în inovația tehnologică. Într-una din concluziile sale, mi-a amintit de o frază pe care o citisem acolo, că analfabetul viitorului va fi cel care nu poate să-și dezvăluie și să se adapteze schimbărilor.

Dacă există un câștig în domeniul social, învățați multe despre cum să înțelegeți oamenii. Fie că vom lucra într-un context pur tehnic, administrativ sau de dezvoltare; știind cum funcționează oamenii este vitală. În acest caz, vreau să mă refer la procesele de predare a învățării; bineînțeles eu ucid eseul unei clase pe care o iau și adaug un alt articol în locul în care scriu în mod regulat.

Cât de importantă este managementul social cu procesele de predare - învățare?

Educație tradițională

Este posibil ca unul dintre motivele pentru care inginerii pot ajunge să fie cadre didactice rele este pentru că văd câteva exemple de didactici bine aplicați. Îmi amintesc că am profesori cu doctorat dar cu o capacitate de transmitere insuficientă; de exemplu, unul dintre aceștia care a fost ofensat pentru că l-am numit profesor.

- Mi-a luat 11 ani pentru a-mi obține ingineria, maeștrii și doctoratul. - Asa ca te rog sa nu ma cobori la nivelul profesorului.

O bună parte din sfaturile care s-au născut din aceste mentalități ne-au făcut să credem că, în calitate de ingineri, am fost o clasă de elită în domeniul inovării; confuze cu cunoștințe și acreditare. În timp ce am învățat să aplicăm informații care sunt, fără îndoială, exclusive, dezvăluim, de asemenea, atitudini de stima de sine scăzută, deghizată ca titluri, iar aroganța poate dura jumătate din viețile noastre.

Deci, dacă profesorii din domeniul ingineriei nu au insistat să-și completeze formarea pedagogică, vor avea mari limitări în transmiterea cunoștințelor și tratarea studenților ca clienți ai serviciului lor. Deși trebuie să clarific faptul că unii dintre ei erau profesori născuți, iar scaunul lui era pur și simplu rafinat.

În final, învățătura sa este bună în domeniul tehnic, dar domeniul său de aplicare rămâne în nivelul tradițional în timp ce nici un progres în procesul de învățare aspecte negative ale predării pozitivistă și diferitele modele și spații de învățare aplicate psihologiei comportamentale care văd educația ca mai mult un proces decât un produs simplu.

De ce învață oamenii?

Începutul meu în domeniul educației tehnice a început când eu Cursul AutoCAD. Trebuie să recunosc că greșelile s-au încheiat, aproape la fel de multe ca răbdarea contractorului meu.

Este un lucru să construim un scenariu metodologic și altul să ne asigurăm că așteptările studenților sunt îndeplinite în funcție de obiectivele noastre. Printre Complicarea procesului lucrurile au fost: au elevii care au venit doar pentru a satisface cerința de a învăța noile caracteristici ale programului AutoCAD din versiunea anterioară, alții au de așteptat pentru că ei să-l urmărească ca o sursă de venit, tinere distrată cu Internet mașini și adulți care abia reușeau să stăpânească roata mouse-ului.

Deci, empirismul ma făcut să intru în didacticul constructivist, învățând comenzile 32 cu care ai putea să dezvolți planurile unei case; lăsând ultimele aspecte complicate precum spațiul de hârtie și redarea 3D. În cele din urmă, după ce i-am repetat de multe ori, elevii au învățat să utilizeze AutoCAD și nu am învățat cum oamenii învață sau cum este învățat de ce oamenii învață.

Unele dintre acestea implică citirea foarte multă, ieșirea din podium și acceptarea faptului că studentul este posesorul de cunoștințe pe care să construiască noi cunoștințe. Pe baza cunoștințelor anterioare ale studenților, este ghidat astfel încât studenții să reușească să construiască cunoștințe noi și semnificative, fiind principalii actori ai învățării proprii;deși să spunem că este destul de ușor-.

Dar este așa; oamenii învață că găsesc productivitate și progrese în ceea ce primesc. Ei învață pentru că își dau seama că noile informații au o schelă pentru a fi montate. Ei învață că, fără a fi personalizați învățătura, interesul individual se mișcă.

Cum evoluează procesele de predare-învățare

Înțelegerea oamenilor este una din tendințele ireversibile ale mixului care include acum vârsta informației. Jurnaliștii fără carieră digitală au mai mulți cititori decât cei tradiționali, nu pentru că au un blog popular, nu pentru că se petrec în rețele sociale, ci pentru că experiența le-a făcut să înțeleagă masele cititorilor ca oameni.

În domeniul predării, se va întâmpla treptat ceva similar. Va veni timpul să vindeți o carte despre cum să învățați AutoCAD va fi o afacere frustrantă, deoarece Internetul este o schemă suficient de informativă pentru a învăța. Provocarea pedagogilor va fi aceea de a ști cum să canalizeze informațiile, în migrația comunităților de învățare în spații pentru gestionarea eficientă a cunoștințelor; provocare care, fără îndoială, nu va fi simplă.

Că oamenii învață AutoCAD prin videoclipuri de pe YouTube va crea lacune care nu existau în scaunul tradițional, dar nu există altă opțiune decât să se adapteze la acest context. Democratizarea cunoașterii are un risc, dar ori de câte ori s-a întâmplat au avut loc revoluții importante în lume. Rămâne acum de văzut ce se va întâmpla cu unul care a ajuns până la punctul de a fi numit „era informației”.

În concluzie, rezultatul care va aduce deschidere informațiilor care constituie în prezent media digitală va fi un moment important pe care nu îl știm în prezent. Dar, fără îndoială, va veni o cerere și o nevoie de a înțelege oamenii care vor conduce educatorii să caute instrumente, tehnici și modele mai bune, adaptate la contexte din ce în ce mai globale.

Recomandarea finală este de bază și simplistă; trebuie să învățăm să ne dezlegăm. În măsura în care dobândim abilități de a muta, putem obține rezultate mai bune nu numai pentru a ne adapta schimbărilor, ci pentru a ne materializa cu mai multă certitudine obiectivele noastre; sunt la fel de sublim ca și democratizarea cunoașterii sau de bază ca generarea de bani.